Меню раздела
Горячие новости09.04.2024
МЫ - участвуем!
подробнее...
08.04.2024
Инклюзивный праздник спорта и здоровья «Путешествие в замок Спорта»
подробнее...
05.04.2024
Флэшмоб "Быть здоровым - это модно!"
подробнее...
02.04.2024
Акция «С открытым сердцем», посвященная Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма
подробнее...
22.03.2024
Заседание родительского клуба «Милосердие»
подробнее...
Горячие новости)  |
Главная : Методические ресурсы : Информация для заместителей директоровИнформация для заместителей директоров
Критерии и показатели десятибалльной системы
оценивания результатов учебной деятельности учащихся
с интеллектуальной недостаточностью (1 отделение)
|
Уровень (баллы)
|
Критерии оценки
|
|
Учебная деятельность
|
Степень самостоятельности учащихся
|
Корректировка знаний учеником
|
Степень ответственности и прилежания в учебной деятельности
|
|
Первый (низкий)
1 балл
|
Узнавание отдельных объектов программного материала
|
Сопряженные действия учителя и ученика
|
Не обнаруживает ошибок, помощь педагога не эффективна
|
Негативное отношение ребенка к учебной деятельности
|
|
2 балла
|
Различение объектов программного учебного материла, предъявленных в готовом виде, и осуществление практических действий с ними
|
|
Второй (удовлетворительный)
3 балла
|
Воспроизведение части программного материала
|
Полусопряженные действия учителя и ученика (вначале совместно с педагогом, а затем по образцу)
|
Обнаруживает ошибки по указанию педагога, устраняет ошибки с помощью педагога
|
Безответственное, безразличное отношение к учебной деятельности
|
|
4 балла
|
Воспроизведение большей части программного материала
|
|
Третий (средний)
5 баллов
|
Осознанное воспроизведение значительной части учебного материала
|
Действия ученика по готовому образцу учителя
|
Обнаруживает ошибки с помощью педагога, устраняет ошибки по образцу педагога
|
Ситуативное проявление старания и интереса к учебной деятельности
|
|
6 баллов
|
Осознанное воспроизведение в полном объеме учебного материала, применение знаний в знакомой ситуации по образцу
|
|
Четвертый (достаточный)
7 баллов
|
Владение учебным материалом в знакомой ситуации
|
Действия ученика без образца учителя
|
Самостоятельно обнаруживает и устраняет ошибки
|
Постоянное проявление старания и интереса к учебной деятельности
|
|
8 баллов
|
Оперирование учебным материалом в знакомой ситуации
|
|
Пятый (высокий)
9 баллов
|
Оперирование программным учебным материалом различной степени сложности в частично измененной ситуации; выполнение заданий творческого характера
|
Самостоятельные действия ученика
|
Выполняет задания самостоятельно, без ошибок
|
Ответственное отношение к учебной деятельности
|
|
10 баллов
|
Свободное оперирование программным учебным материалом различной степени сложности, применение знаний, умений в незнакомой ситуации
|
Первый критерий – обученность – основан на теории Л.С.Выготского о соотношении обучения и умственного развития. Он соответствует показателям, принятым в массовой школе. Второй, третий и четвертый критерии являются специфическими и отражают своеобразие оценивания процесса усвоения программного материала учащимися с интеллектуальной недостаточностью.
Второй критерий отражает степень самостоятельности выполнения задания учеником и ту меру помощи, которую оказывает учитель. Оказание помощи ребенку в процессе выполнения задания – ведущий принцип при определении умственного развития ребенка с интеллектуальной недостаточностью: как ребенок относится к помощи, принял ли ее, какая доза и мера помощи ему нужна – все эти показатели не только имеют диагностическую значимость, реализуют стимулирующую функцию оценивания, но и обеспечивают психолого-педагогическое сопровождение. Виды помощи варьируются в зависимости от уровня обученности ребенка – вначале более «развернутые», а затем более «сжатые».
Третий критерий – корректировка знаний учеником – отражает, как ученик осуществляет контроль над правильностью выполнения задания. Показатели данного критерия смогут помочь учителю определить, необходима ли помощь ученику с его стороны.
Четвертый критерий – степень ответственности и прилежания ученика в учебной деятельности. Показатели данного критерия помогут учителю установить личностные характеристики ученика: прилежание в учебе, ответственность – негативное, безответственное или ответственное отношение к деятельности, проявление старания и интереса к учебе.
Все четыре критерия, обозначенные в таблице 1, взаимосвязаны и взаимообусловлены. Знания учителем показателей каждого из критериев будет способствовать адекватному оцениванию результатов учебной деятельности с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика, т.е. осуществлению личностно-ориентированного оценивания.
Пятый уровень (высокий) предполагает свободное оперирование программным учебным материалом, применение знаний и умений в незнакомой ситуации, самостоятельное действие по описанию, объяснению объектов изучения, формулированию правил, построению алгоритмов для выполнения заданий, демонстрацию рациональных способов решения задач, выполнение творческих работ и заданий. (Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь – 2003. - № 7, с.51). Ему соответствуют баллы 9 и 10. Выполнение заданий по показателям 5 уровня не всегда доступно для учащихся вспомогательной школы в силу их особенностей в развитии умственных и практических действий, степени освоения знаний, овладения общеучебными, предметными и другими умениями, познавательной активности.
Оценка устных ответов учащихся
|
Балл
|
Показатели оценки
|
|
1
|
Не воспроизводит изученный материал, но узнает отдельные элементы. Ошибки не может исправить даже с помощью педагога
|
|
2
|
Называет отдельные объекты, но не умеет их различать, не осознает значения объектов изучения. С трудом отвечает на наводящие вопросы учителя, не умеет формулировать изученные правила и положения.
Например, называет 1 – 2 растения луга, но не может узнать их на иллюстрациях, не может объяснить, почему нельзя собирать большие букеты.
|
|
3
|
Ответ неполный. Излагает отдельные фрагменты учебного материала на уровне памяти без осмысления связей и зависимостей. При этом допускается значительное количество ошибок, отдельные из которых устраняются с помощью педагога. Узнает в знакомой ситуации часть изученных объектов.
Например, сам называет отдельные (но не все) формы поверхности, различает их только на знакомых наглядных пособиях, на уточняющие вопросы не
|
|
4
|
Ответ неполный. Воспроизводит только некоторую часть учебного материала, допуская при этом отдельные ошибки. Некоторые из них может исправить с помощью учителя. Дает неверное определение понятия, заменяет существенные признаки понятия несущественными. Не умеет привести самостоятельные примеры, подтверждающие сказанное.
Например, ученик правильно классифицирует растения по 3 группам: деревья, кустарники, цветы
|
|
5
|
Воспроизводит значительную часть учебного материала с ошибками, которые устраняются с помощью педагога. Знания характеризуются слабой осознанностью. Пытается объяснить значение тех или иных объектов, правил, но допускает существенные ошибки, неточности, которые не устраняет с помощью педагога. Не может применять полученные знания в незнакомой ситуации.
Например, называет отдельные правила поведения в общественных местах, но
|
|
6
|
Осознанно, но неполно воспроизводит учебный материал, допуская при этом отдельные ошибки, которые исправляет с помощью педагога. Различает часть объектов изучения, однако не умеет их описывать (устно). Перечисляет большинство из изученных правил поведения в природе и обществе, правил гигиены, но не может объяснить, почему их надо выполнять.
Например, перечисляет большинство из изученных правил гигиены, но только с
|
|
7
|
Полно, осознанно воспроизводит изученный материал, допуская при этом единичные ошибки, которые исправляет с помощью учителя. Различает большинство изучаемых объектов, умеет описать их устно. Устанавливает значение изучаемых объектов в природе для человека. Объясняет причины изучаемых объектов с помощью учителя.
Например, учащийся осознанно воспроизводит полученные знания о
|
Интегральная 10-балльная шкала оценки учебных достижений
учащихся вспомогательных школ
|
Уровни
|
Отметки (баллы)
|
Показатели оценки
|
|
1 уровень (рецептивный)
Узнавание
|
1
очень слабо
|
Узнавание объекта изучения, распознавание отдельных изученных структурных элементов знаний; наличие существенных ошибок в действиях
|
|
2
слабо
|
Узнавание объекта изучения, распознавание изученных структурных элементов знаний; наличие существенных ошибок, устраняемых с помощью педагога
|
|
2 уровень
(рецептивно – репродуктивный)
Запоминание (неосознанное воспроизведение)
|
3
посредственно
|
Воспроизведение незначительной части учебного материала; наличие отдельных существенных ошибок, устраняемых с помощью педагога
|
|
4
удовлетворительно
|
Неполное воспроизведение заученного учебного материала; наличие единичных существенных ошибок, устраняемых с помощью педагога
|
|
3 уровень
(репродуктивно - продуктивный)
Понимание (осознанное воспроизведение)
|
5
почти хорошо
|
Осознанное воспроизведение значительной части учебного материала; наличие несущественных ошибок, устраняемых с помощью педагога
|
|
6
хорошо
|
Осознанное воспроизведение учебного материала, применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие отдельных несущественных ошибок, устраняемых при незначительных
|
|
4 уровень
(продуктивный)
Базовые умения и навыки
|
7
очень хорошо
|
Владение учебным материалом; оперирование им в знакомой ситуации; наличие единичных несущественных ошибок, устранение при незначительной помощи педагога
|
|
8
почти отлично
|
Владение и оперирование учебным материалом, в знакомой или частично измененной ситуации; наличие единичных несущественных ошибок, устраняемых учащимися самостоятельно
|
«0» баллов означает присутствие на занятиях, но отказ от ответа или отсутствие ответа. Балл 6 свидетельствует, что ученик хорошо усвоил учебный материал, который предусмотрен программой и изложен в учебниках вспомогательной школы. Это вершина его достижений. Упражнения в учебниках вспомогательной школы являются специфическими, они не требуют творчества, переноса знаний в незнакомую ситуацию, не предусматривают самостоятельного разрешения проблемных ситуаций. Безошибочное выполнение знакомого, очень упрощенного материала заслуживает оценки 6, но не 7 или 8. Баллы 7 и 8 иногда возможны при оценивании учебных достижений учащихся по таким предметам, как изобразительное искусство, музыка и пение, физическая культура, трудовое обучение. Однако эти баллы являются исключением во вспомогательной школе. Они заставляют сомневаться в правильной диагностике психофизического развития ученика. Баллы 9 и 10 характеризуют высокий уровень учебных достижений учащихся при продуктивной, творческой, познавательной деятельности, что для учащихся вспомогательной школы недоступно.
Показатели оценки письменных классных и домашних работ
1 балл – 6 и более ошибок
2 балла – 5 ошибок
3 балла – 4 ошибки
4 балла – 3 ошибки
5 баллов – 2 ошибки
6 баллов – 1 ошибка
7 баллов – без ошибок
Примечание: учитель имеет право повысить отметку за работу на 1 балл с учетом индивидуальных достижений учащихся в сравнении с предыдущими результатами
Показатели оценки математического диктанта
1 балл – 6 и более ошибок
2 балла – 5 ошибок
3 балла – 4 ошибки
4 балла – 3 ошибки
5 баллов – 2 ошибки
6 баллов – 1 ошибка
7 баллов – без ошибок
Примечание: 2 исправления свидетельствуют о непрочном усвоении приемов устных вычислений и приравниваются к 1 ошибке
Поурочный контроль осуществляется в ходе проведения всех видов работ как устного, так и письменного характера (домашние задания, устный счет, устные ответы, классная работа и т.д.) и направлен на освоение способов действия, диагностику возникающих затруднений и проблем
При проведении тематического, промежуточного и итогового контроля оценка осуществляется с учетом уровней (первый, второй, третий, как исключение – четвертый) усвоения учебного материала.
Показатели оценки комбинированной контрольной работы
1 балл – задача не решена, допущено 6 и более ошибок в вычислениях;
2 балла – задача не решена, допущено 5 ошибок в вычислениях;
3 балла – задача не решена, допущено 4 ошибки в вычислениях;
4 балла – задача не решена, допущено 3 ошибки в вычислениях;
5 баллов – выполнены все задания допущены недочеты при решении задачи и 2 ошибки в вычислениях, или задача не решена, остальные задания выполнены правильно; или задача решена, но допущено 4 – 5 ошибок и вычислениях;
6 баллов – выполнены все задания, задача решена правильно, допущены 2 ошибки в вычислениях и 1 – 2 недочета в разных заданиях;
7 баллов – выполнены все задания без ошибок.
Примечание. Учитель имеет право повысить отметку за работу на один балл с учетом индивидуальных достижений учащихся в сравнении с предыдущими результатами.
|
Переводчик
Счетчик посещений
|